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課程級(jí)別的劃分方法（課程級(jí)別的劃分方法是什么）
發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 07:36:52
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程級(jí)別的劃分方法的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
別的劃分方法（課程級(jí)別的劃分方法是什么）.jpg)
一、課程體系劃分
Ⅰ 幼兒園五大領(lǐng)域的課程內(nèi)容包含哪些方面
一、健康領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認(rèn)知領(lǐng)域：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；動(dòng)作技能領(lǐng)域：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 二、語言領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：樂于與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認(rèn)知領(lǐng)域：注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能聽懂和會(huì)說普通話。 三、社會(huì)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國； 認(rèn)知領(lǐng)域：理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。 四、科學(xué)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)； 認(rèn)知領(lǐng)域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程。 五、藝術(shù)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 認(rèn)知領(lǐng)域：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
Ⅱ 瑜伽分類
瑜伽經(jīng)過幾千年的發(fā)展演變，已經(jīng)衍生出很多派別。 正統(tǒng)的印度“古典瑜伽”包括智瑜伽、業(yè)瑜伽、哈他瑜伽、王瑜伽、昆達(dá)利尼瑜伽五大體系。其他還有阿斯湯嘎瑜伽、密宗瑜伽、艾揚(yáng)格瑜伽、流瑜伽、熱瑜伽……
下面具體介紹一下幾種比較常見的瑜伽：
1、熱瑜伽，又稱高溫瑜珈。多在38℃-40℃的高溫環(huán)境中進(jìn)行，26式熱瑜伽基礎(chǔ)動(dòng)作，能較迅速地幫助練習(xí)者排毒減脂，也能促進(jìn)心肺功能的提高，并有效緩解偏頭痛等部分疾病。
2、阿斯湯嘎瑜伽，被稱為“力量瑜伽”，以連續(xù)不斷的動(dòng)作練習(xí)為基礎(chǔ)，均衡地鍛煉身體的力量，柔韌度和耐力，消耗大量熱量，以達(dá)到排毒的目的。阿斯湯嘎瑜伽強(qiáng)度偏大，對(duì)練習(xí)者體能素質(zhì)要求較高，練習(xí)時(shí)切莫“急功近利”。
3、艾揚(yáng)格瑜伽。以上兩屬于動(dòng)態(tài)瑜伽，對(duì)初學(xué)者來說相對(duì)較難，并且對(duì)身體素質(zhì)要求較高。而艾揚(yáng)格瑜伽則是初學(xué)者、病人、中老年人的福音，安全緩慢，可以協(xié)調(diào)身體平衡、幫助身體恢復(fù)，并在一定程度上提升練習(xí)者的注意力，練習(xí)時(shí)會(huì)需要使用到瑜伽帶、墊枕等輔助工具完成，但不宜過度依賴器械。
4、流瑜伽。流瑜伽是哈他瑜伽與阿斯湯嘎瑜伽的混合體，但難度介于兩者之間，流瑜伽動(dòng)作連綿流暢，對(duì)于想通過練習(xí)瑜伽以提升自己的伸展性、柔韌性、耐力等的練習(xí)者來說，是很不錯(cuò)的選擇。
4、陰瑜伽，名為陰，因?yàn)槠淅砟钆c中國道家思想中“陰”的概念非常契合，是非常獨(dú)特的具有中國風(fēng)的一種瑜伽。練習(xí)時(shí)，這個(gè)體系的特點(diǎn)是在體式中保持被動(dòng)狀態(tài)，每個(gè)體式持續(xù)幾分鐘。
【拓展資料】
醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，并非每個(gè)人都適合練瑜伽，對(duì)于有頸椎和腰椎病的人群來說，做過度拉伸和彎曲的瑜伽動(dòng)作，很容易導(dǎo)致脊椎骨對(duì)椎間盤的過度擠壓，傷害到椎間盤，引起椎間盤的突出，或使原有的突出椎間盤更加突出，從而加重病情。下列四種人不適合練瑜伽：
第一，步入中年之后，韌帶、關(guān)節(jié)退化，肌肉比較僵硬，對(duì)于沒有強(qiáng)有力的肌肉保護(hù)和支持，強(qiáng)行練習(xí)難度大的瑜伽動(dòng)作，這對(duì)本來就很脆弱的頸椎、脊椎無疑是一個(gè)巨大“挑戰(zhàn)”，極易導(dǎo)致肌肉拉傷和椎體錯(cuò)位。除非你從小就在練瑜伽，身體的柔韌度好。
第二，已經(jīng)有骨質(zhì)疏松癥的患者，特別骨質(zhì)疏松比較嚴(yán)重的女性。由于骨硬度下降，脆性增加，在練習(xí)瑜伽時(shí)，稍不注意就有可能引起壓縮性骨折，或者椎體破裂。
第三，有頸、腰椎病的患者。如果練習(xí)瑜伽的某些動(dòng)作，比如犁式等，很容易造成椎間盤突出或原有的病情更為嚴(yán)重。
第四，心血管疾病或肥胖患者。如果動(dòng)作劇烈的話，比如做倒立的動(dòng)作，很有可能使得心臟負(fù)擔(dān)加重，引起不適。
Ⅲ 職業(yè)院校課程體系如何劃分,
分四大類：一是文化課，二是專業(yè)基礎(chǔ)課，三是專業(yè)課，四是實(shí)習(xí)課。一般都是這么劃分的。
Ⅳ 學(xué)而思啟航 勤思 敏學(xué) 創(chuàng)新 通識(shí)，這些班型有什么差別
1、難度不同
學(xué)而思英語總共分為創(chuàng)新A班、創(chuàng)新班、通識(shí)班、勤思班、敏學(xué)班回、啟航班，還有在答線創(chuàng)新。難度依次，創(chuàng)新A班，難度最大，一般來說最好識(shí)報(bào)勤思班以上的課程會(huì)比較好，通識(shí)班講語法多，而且難度很大，能跟著學(xué)下來算是基礎(chǔ)不錯(cuò)的了，通識(shí)班算是尖子班。
2、錄取分?jǐn)?shù)不同
創(chuàng)A錄取分?jǐn)?shù)線80， 創(chuàng)新76，通識(shí)班可能會(huì)低一點(diǎn)。而且教材不一樣，習(xí)題冊(cè)不一樣，甚至同樣班型不同老師也會(huì)給出不同的拓展練習(xí)題。
(4)課程體系劃分?jǐn)U展閱讀
學(xué)而思線上教學(xué)和線下教學(xué)區(qū)別
線上課程的便利性是線下課程難以實(shí)現(xiàn)的。孩子報(bào)名線下課程每天來回就需要不少時(shí)間。當(dāng)然，線下課程也有好處。線下課程相對(duì)來說老師參與度更高，而線上課程就更考研學(xué)生的自覺性。
學(xué)而思的線上和線下教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容都是一樣的。學(xué)而思的英語老師有外教和中教，孩子上課既有外教也有中教。學(xué)而思的中教大部分都是來自國內(nèi)的知名高校，自身也是足夠優(yōu)秀的。學(xué)而思的教學(xué)內(nèi)容是緊跟學(xué)生平日的教材內(nèi)容，主要是為了提高孩子的應(yīng)試英語成績(jī)。
為了模擬線下課程全程，學(xué)而思的線上課程是以“授課+輔導(dǎo)”的模式開展。有老師專門授課，也有一個(gè)助教進(jìn)行作業(yè)批改和后續(xù)的課程監(jiān)督。孩子在家也能享受最周到的課程服務(wù)。
Ⅳ 會(huì)計(jì)科目分類到底有幾類
財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)是兩個(gè)不同的崗位，一般企業(yè)沒有分開，統(tǒng)稱為財(cái)會(huì)。
財(cái)會(huì)一般包括：會(huì)計(jì)、出納、保管等崗位。
會(huì)計(jì)按行業(yè)分為：工業(yè)、商業(yè)、建筑、開發(fā)、餐飲、旅游等多種企業(yè)會(huì)計(jì)和行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)。
會(huì)計(jì)在企業(yè)內(nèi)部一般按工作部門分為：管理、主管、采購、生產(chǎn)、成本、往來等會(huì)計(jì)崗位；
或者按工作內(nèi)容分為：總賬、記賬、稽核等會(huì)計(jì)崗位。
這些內(nèi)部分類要根據(jù)單位性質(zhì)、業(yè)務(wù)大小等情況來安排，有的可以單設(shè)、有的可以合并、有的由一個(gè)人全部完成。
急速通關(guān)計(jì)劃 ACCA全球私播課 大學(xué)生雇主直通車計(jì)劃 周末面授班 寒暑假?zèng)_刺班 其他課程
Ⅵ 布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)包括哪三類目標(biāo)
布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)包括：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。
（一）認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)
布盧姆等人在1956年把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)公布出來，該鄰域的教育目標(biāo)包含由從低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的六個(gè)水平。
共分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。（具體如下圖）
1.知識(shí)：記住所學(xué)材料，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過程等的回憶；可使用的描述動(dòng)詞：定義、敘述、背誦等。
舉例：背誦《春江花月夜》。
匹配解放戰(zhàn)爭(zhēng)三大戰(zhàn)役的時(shí)間和名稱。
2.領(lǐng)會(huì)：領(lǐng)悟所學(xué)材料的意義，但不一定將其與其他事物相聯(lián)系；可用描述動(dòng)詞：解釋、辨別等。
舉例： 概括《老人與海》的故事。
通過閱讀，辨別現(xiàn)實(shí)主義與自然主義各自的特征。
3.運(yùn)用：將所學(xué)概念、規(guī)則等運(yùn)用與心情景中的能力；可以描述動(dòng)詞：計(jì)算、操作等。
舉例：演示能量守恒定律在生活中的應(yīng)用。
模擬商店購物，考察學(xué)生的計(jì)算能力。
4.分析：將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解其組織結(jié)構(gòu) ；可用描述動(dòng)詞：分解、說明等。
舉例：讓學(xué)生將《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)分解出來。
讓學(xué)生區(qū)分一篇報(bào)道中的事實(shí)與觀點(diǎn)。
5.綜合：將所學(xué)的零碎知識(shí)整合為知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu)；可用描述動(dòng)詞：創(chuàng)造、編寫等。
舉例：讓學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)試驗(yàn)程序。
給定事實(shí)材料，寫出一篇報(bào)道。
6.評(píng)價(jià)：對(duì)材料作價(jià)值評(píng)判的能力，包括按材料內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或外在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判；可用描述動(dòng)詞： 評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
舉例：評(píng)價(jià)孔乙己的價(jià)值觀。
給定兩篇報(bào)道，讓學(xué)生評(píng)判那篇更真實(shí)可信。
(6)課程體系劃分?jǐn)U展閱讀 ：
在中國進(jìn)行的課程改革中，學(xué)習(xí)和研究布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”的理論，對(duì)我們具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、樂觀主義的學(xué)生
布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”是一種有關(guān)教與學(xué)的“樂觀主義”教學(xué)理論。之所以說是“樂觀主義”是因?yàn)椋哼@一理論從根本上反對(duì)個(gè)別差異先天性和不變性的觀點(diǎn)，而“主張只要能找到幫助每一個(gè)學(xué)生的方法，那么從理論上說所有學(xué)生都能學(xué)好”。
以往學(xué)校的做法，往往是按照正態(tài)分布，把學(xué)生分為若干等級(jí)，并把這種劃分標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的穩(wěn)定、持久的依據(jù)，并影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。受其影響，“教師在看待學(xué)生時(shí)，只希望班內(nèi)三分之一的學(xué)生成績(jī)不及格或剛及格，三分之一的學(xué)生成績(jī)不及格或剛及格，三分之一的學(xué)生完全掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
而學(xué)校的主要精力往往都放在這三分之一的優(yōu)生上，對(duì)其他三分之二的中差生則興趣極微”。這種不合理的做法所導(dǎo)致的結(jié)果必然是教學(xué)質(zhì)量大幅度下降，以及人為地制造大批的差生。
“掌握學(xué)習(xí)理論”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中等級(jí)、分組制的挑戰(zhàn)，打破根深蒂固的偏見，主張教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心。
并為每個(gè)學(xué)生提供理想的教學(xué)，提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為需要幫助的學(xué)生提供充足的時(shí)間和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都得到理想的、適合自己個(gè)性需要的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這種樂觀主義的、面向全體的學(xué)生觀，對(duì)于當(dāng)前教育教學(xué)改革中新的學(xué)生觀的確立具有重要的意義。
2、新型的個(gè)別化教學(xué)實(shí)踐
“掌握學(xué)習(xí)”是一種新型的個(gè)別化教學(xué)實(shí)踐，它既不悖于集體教學(xué)，也不是純粹的個(gè)別化教學(xué)，而是在集體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的個(gè)別化教學(xué)。
教育實(shí)踐證明：個(gè)別化教學(xué)效果顯著，但需要耗費(fèi)一定的時(shí)間和師資；集體教學(xué)雖然能在短時(shí)期內(nèi)教授大批學(xué)生，但效果較差，容易產(chǎn)生大量“差生”?！罢莆諏W(xué)習(xí)理論”通過特定的程度，將集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合，取得較好的效果。
“掌握學(xué)習(xí)”的實(shí)施程度一般有三個(gè)步驟，第一，闡明學(xué)習(xí)所必需的先決條件。第二，研制實(shí)施的程序。第三，評(píng)價(jià)這種策略對(duì)教師與學(xué)生所產(chǎn)生的結(jié)果。
掌握學(xué)習(xí)的策略，客觀上對(duì)教與學(xué)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。對(duì)學(xué)生而言，在提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除焦慮和壓抑心理等方面都有明顯的效果；對(duì)教師而言，有助于教師面向全體學(xué)生教學(xué)，有效地因材施教，并對(duì)學(xué)生充滿信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的“大面積”提高。
參考資料 ：
教育目標(biāo)分類理論_網(wǎng)絡(luò)
布魯姆（美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家）_網(wǎng)絡(luò)
Ⅶ 會(huì)計(jì)學(xué)科體系的分類
會(huì)計(jì)學(xué)各分支學(xué)有機(jī)結(jié)合。早期的會(huì)計(jì)學(xué)，基構(gòu)成內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。隨著科學(xué)領(lǐng)域的擴(kuò)展和研究的不斷深入，特別是電子計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)方法在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用以及管理科學(xué)的發(fā)展及其向會(huì)計(jì)領(lǐng)域的滲透，會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容得到不斷的充實(shí)，并已初步形成了一個(gè)獨(dú)立的完整的現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科體系。
會(huì)計(jì)學(xué)科的分類談到會(huì)計(jì)學(xué)科體系往往要涉及會(huì)計(jì)課程體系。雖然從理論上講，會(huì)計(jì)學(xué)科體系與會(huì)計(jì)課程體系是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩種不同體系的主要表現(xiàn)形式，通過分析會(huì)計(jì)課程體系能夠較好地掌握會(huì)計(jì)學(xué)科體系。
國內(nèi)外對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的分類有多種，比較有代表性的分類主要是前蘇聯(lián)模式與英美模式。前蘇聯(lián)模式是按國民經(jīng)濟(jì)部門和會(huì)計(jì)工作程序劃分會(huì)計(jì)學(xué)科。我國于本世紀(jì)50年代初引進(jìn)這種分類方法，形成“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“部門會(huì)計(jì)核算”、“部門財(cái)務(wù)管理”與“部門經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析”等主干會(huì)計(jì)課程。
前蘇聯(lián)模式與英美模式
(一)前蘇聯(lián)模式
前蘇聯(lián)模式的主要優(yōu)點(diǎn)是：有利于根據(jù)各部門會(huì)計(jì)實(shí)踐的需要進(jìn)行教學(xué)和研究，人才培養(yǎng)具有針對(duì)性，它比較適合我國改革的國情。
實(shí)行改革開放之后，這種分類的缺陷就顯露出來了，主要表現(xiàn)在：與會(huì)計(jì)實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié);重復(fù)與遺漏并存;容納能力不夠強(qiáng);不利于學(xué)科建設(shè)與新時(shí)期人才的培養(yǎng)。
(二)英美模式
英美模式的會(huì)計(jì)學(xué)科體系主要是按照學(xué)科內(nèi)容的深淺劃分。在管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生之前，會(huì)計(jì)學(xué)的主干學(xué)科劃分為初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)和高級(jí)會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生之后，會(huì)計(jì)學(xué)科分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)兩大領(lǐng)域，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仍舊按內(nèi)容深淺分為初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)。
英美模式的會(huì)計(jì)學(xué)科體系不按部門發(fā)珉春環(huán)境有關(guān)：實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，行業(yè)劃分并不嚴(yán)格，從事會(huì)計(jì)職業(yè)者可以自由流動(dòng)，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)不同部門的會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)教學(xué)可以突破行業(yè)、部門的界限，在更高層次上闡述會(huì)計(jì)工作的共性。當(dāng)然，這一體系也存在著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的關(guān)系如何處理以及沒有很好地界定會(huì)計(jì)學(xué)的范圍等問題。
Ⅷ 胡八一的主講課程
【阿米巴經(jīng)營(yíng)導(dǎo)入營(yíng)】
序：中國企業(yè)家的夢(mèng)想與中國企業(yè)的現(xiàn)狀
第一單元：構(gòu)建企業(yè)阿米巴經(jīng)營(yíng)哲學(xué)
一．我是誰：生命的價(jià)值與意義
1. 企業(yè)家的危機(jī)與痛點(diǎn)
2. 是人不要管，用管不是人
3. 中國夢(mèng)﹒企業(yè)夢(mèng)﹒人生夢(mèng)
二．答案永遠(yuǎn)在現(xiàn)場(chǎng)
4. 直擊企業(yè)真問題
5. 答案永遠(yuǎn)在現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)模型
6. 現(xiàn)場(chǎng)有神靈
三．場(chǎng)域力：日航重生的密碼
7. 日航重生解密
8. 稻盛無為建構(gòu)了激發(fā)意識(shí)能量的場(chǎng)域
9. 阿米巴的實(shí)質(zhì)：建構(gòu)場(chǎng)域，讓人人自發(fā)自動(dòng)
第二單元：阿米巴經(jīng)營(yíng)單元的組織劃分
一. 阿米巴組織的四種形態(tài)
1. 企業(yè)的任何一部門、單位都可以劃分為阿米巴組織
2. 阿米巴組織的四種形態(tài)適用不同的部門
二. 劃分阿米巴組織的四個(gè)維度
3. 我們要的是利潤(rùn)組織架構(gòu)而不是行政組織架構(gòu)
4. 四個(gè)維度解決我們只按行政架構(gòu)劃分的困惑
三．推行阿米巴組織的四個(gè)前提條件
5. 四個(gè)充分且必要條件，一個(gè)都不能少
6. 盲目推行就會(huì)越推越糟糕
四．案例、練習(xí)、工具運(yùn)用
7. 學(xué)而時(shí)習(xí)之
8. 學(xué)以致用才是根本
第三單元：阿米巴單元的經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)體系
一．基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集、分析
1. 收集和分析各種歷史數(shù)據(jù)
2. 劃分收入、成本、利潤(rùn)核算科目和標(biāo)準(zhǔn)
二．成本、費(fèi)用、資產(chǎn)的劃分
3. 如何確定阿米巴的經(jīng)營(yíng)成本
4. 如何做好阿米巴的費(fèi)用預(yù)算
5. 資產(chǎn)的保值、增值才是關(guān)鍵
三．建立阿米巴單元的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)
6. 擬訂年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)或提供的主要服務(wù)
7. 確定阿米巴的考核數(shù)據(jù)與收益分配
四．阿米巴經(jīng)營(yíng)單元的定價(jià)體系
8. 定價(jià)的四種方法
9. 工序間交易如何定價(jià)
10. 職能部門提供服務(wù)如何定價(jià)
11. 阿米巴單元的結(jié)算原則與方法
第四單元：阿米巴單元的運(yùn)行體系
一．充分授權(quán)，監(jiān)督到位
1. 建立明確的授權(quán)體系
2. 建立監(jiān)督、審計(jì)機(jī)制
二．關(guān)鍵在于界定阿米巴之間的責(zé)任
3. 界定阿米巴與其他部門的對(duì)接事項(xiàng)
4. 落實(shí)推進(jìn)阿米巴的責(zé)任到個(gè)人、日期
三．建立阿米巴推行委員會(huì)
5. 成立一個(gè)組織，遠(yuǎn)非個(gè)人力量可以推行阿米巴
6. 委員會(huì)的日常會(huì)議與檢查工作
第五單元：阿米巴單元的激勵(lì)體系
一．金錢不是萬能的，但沒金錢是萬萬不能的
1. 阿米巴負(fù)責(zé)人的激勵(lì)機(jī)制
2. 阿米巴團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制
二．既然是經(jīng)營(yíng)者，就該放手讓他經(jīng)營(yíng)
3. 阿米巴之間的良性競(jìng)爭(zhēng)
4. 如何處理阿米巴的對(duì)外業(yè)務(wù)收入
三．阿米巴的發(fā)展
5. 劃分好的阿米巴是現(xiàn)狀業(yè)務(wù)
6. 是否可讓阿米巴再發(fā)展新的阿米巴
Ⅸ 計(jì)算機(jī)專業(yè)分類
目前我國計(jì)算機(jī)專業(yè)主要分為三大類：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)、與理工科交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)、與文科藝術(shù)類交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)。
1. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)
專業(yè)要求與就業(yè)方向：這些專業(yè)不但要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位、 *** 部門從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)等工作。
2. 與理工科交叉的計(jì)算機(jī)專業(yè)
與理工科交叉而衍生的計(jì)算機(jī)專業(yè)很多，如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)、通信工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)等。
1)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)：
專業(yè)要求與就業(yè)方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)和上升的平臺(tái)，是與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一。該專業(yè)就業(yè)面相對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說寬得多，不但適用于IT 領(lǐng)域，也適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2)自動(dòng)化專業(yè)：
專業(yè)要求與就業(yè)方向：自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)歸并了多個(gè)自動(dòng)控制領(lǐng)域?qū)I(yè)的寬口徑專業(yè)，要求學(xué)生掌握自動(dòng)控制的基本理論，并立足信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)的控制這一新興應(yīng)用領(lǐng)域制定專業(yè)課程體系，是工業(yè)制造業(yè)的核心專業(yè)。自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生具有很強(qiáng)的就業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。
3)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)：
專業(yè)要求與就業(yè)方向：這是一個(gè)由信息科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)等交叉滲透而形成的專業(yè)，就業(yè)面涉及到教學(xué)、商業(yè)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、軟件設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，就業(yè)率高達(dá)95%以上。
4)通信工程專業(yè)：
專業(yè)要求與就業(yè)方向：通信工程專業(yè)要求學(xué)生掌握通信基礎(chǔ)理論和基本基礎(chǔ)，掌握微波、無線電、多媒體等通信技術(shù)，以及電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)，在信息時(shí)代有著極佳的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
5)電子信息工程專業(yè)：
專業(yè)要求與就業(yè)方向：電子信息工程專業(yè)是寬口徑專業(yè)，主要培養(yǎng)信息技術(shù)、電子工程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等領(lǐng)域的高級(jí)IT 人才，畢業(yè)生可從事電子設(shè)備、信息系統(tǒng)和通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)工作。
(9)課程體系劃分?jǐn)U展閱讀：
畢業(yè)生主要面向交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用部門、各類計(jì)算機(jī)專業(yè)化公司、廣告設(shè)計(jì)制作公司、汽車營(yíng)銷技術(shù)服務(wù)等從事IT行業(yè)工作。
WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)專業(yè)
畢業(yè)后能夠從事網(wǎng)站應(yīng)用程序開發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)頁制作、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測(cè)試、系統(tǒng)支持、軟件銷售、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用、非IT企事業(yè)單位信息化。
可視化程序設(shè)計(jì)專業(yè)
畢業(yè)后能夠從事軟件企業(yè)桌面應(yīng)用開發(fā)、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測(cè)試、系統(tǒng)支持、軟件銷售、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用開發(fā)等工作。
數(shù)據(jù)庫管理專業(yè)
畢業(yè)后能夠從事企、事業(yè)單位數(shù)據(jù)庫管理、軟件開發(fā)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用與開發(fā)、信息管理系統(tǒng)開發(fā)、企、事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理、軟件銷售等工作。
多媒體應(yīng)用專業(yè)
畢業(yè)后能夠從事計(jì)算機(jī)美工、動(dòng)畫制作、影視編輯與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、多媒體綜合應(yīng)用開發(fā)、多媒體課件制作等工作。
移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)
畢業(yè)后能夠從事移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用開發(fā)、嵌入式應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測(cè)試、系統(tǒng)支持、軟件銷售、企、事業(yè)單位信息管理、辦公自動(dòng)化集成等工作。
電子政務(wù)軟件專業(yè)
能夠勝任基層 *** 部門、事業(yè)單位數(shù)字化政務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、維護(hù)與信息管理、辦公自動(dòng)化集成、辦公室文員等工作。
軟件測(cè)試專業(yè)
畢業(yè)后能夠從事軟件測(cè)試、軟件編碼、IT企事業(yè)單位系統(tǒng)支持、非IT企事業(yè)單位信息化軟件銷售等工作。
物流信息技術(shù)專業(yè)
畢業(yè)后能夠勝任現(xiàn)代物流業(yè)信息管理，能在企事業(yè)單位從事物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、倉儲(chǔ)管理以及運(yùn)輸?shù)裙芾砉ぷ鳌?span style="display:none">ZEE創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司
物流管理專業(yè)
畢業(yè)后能夠勝任全省各級(jí)企事業(yè)單位物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、倉儲(chǔ)管理以及運(yùn)輸?shù)裙芾砉ぷ鞯裙ぷ鳌?span style="display:none">ZEE創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)
畢業(yè)后能夠從事 *** 管理部門、經(jīng)貿(mào)、金融、郵電、電子、學(xué)校、交通、社區(qū)以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)行業(yè)，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理、從事網(wǎng)站開發(fā)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全管理、計(jì)算機(jī)軟硬件調(diào)試、安裝、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷等工作。
計(jì)算機(jī)游戲?qū)I(yè)
畢業(yè)后能夠從事網(wǎng)絡(luò)游戲美術(shù)，網(wǎng)絡(luò)游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)，游戲概念/故事情節(jié)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)游戲3D設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)游戲人物設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)游戲皮膚/紋理設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)游戲圖形開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)游戲測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)游戲音頻開發(fā)，游戲客戶端開發(fā)，游戲服務(wù)器開發(fā)，游戲引擎開發(fā)，手機(jī)游戲策劃，手機(jī)游戲開發(fā)，手機(jī)游戲程序開發(fā)，手機(jī)游戲美工，手機(jī)游戲測(cè)試等工作。
計(jì)算機(jī)圖形/圖像制作專業(yè)
畢業(yè)后能夠從事廣告企業(yè)平面的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)網(wǎng)頁制作、企事業(yè)單位職員等工作。
目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)在國內(nèi)的高等院校中，以理工科的實(shí)力較強(qiáng)；以文科、綜合性高等院校為補(bǔ)充，基本上每所高等院校都設(shè)有這樣的專業(yè)；或者有這樣的專業(yè)人才。
Ⅹ 請(qǐng)問少兒美術(shù)課程都有那些內(nèi)容
幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)階段分為三個(gè)層次。
1、小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強(qiáng)化幼兒的形象記憶。
2、中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。
3、大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以繪畫為手段。
以游戲活動(dòng)為主要形式，與各學(xué)科有機(jī)配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨(dú)創(chuàng)、有豐富感情、有審美情趣及良好個(gè)性品質(zhì)、更聰明的一代是創(chuàng)造思維教學(xué)法的最終目標(biāo)。
(10)課程體系劃分?jǐn)U展閱讀
美術(shù)教育有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。如：幼兒在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)問題更加敏感，對(duì)實(shí)踐的成功抱有更強(qiáng)的信心，更多地體驗(yàn)到自己的力量。
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，能增加幼兒對(duì)生活的熱情，在美術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)中，生活對(duì)他們來講是親切而有趣的，這種活動(dòng)會(huì)使他們感到興奮，令他們向往，由多種材料構(gòu)成的藝術(shù)造型千姿百態(tài)，往往會(huì)令他們感到驚喜并渴望自己的未來，描繪美麗的圖畫。
二、英孚課程級(jí)別介紹
英孚的課程是按照等級(jí)劃分的，總共16級(jí)，大學(xué)六級(jí)的話，相當(dāng)于10-11級(jí)，(UPPER-INTERMEDIA）
英孚課程簡(jiǎn)介：
EF英孚教育的全稱"Education First"，于1965年由Bertil Hult創(chuàng)辦。EF屬于私有企業(yè)，旗下有16個(gè)下屬機(jī)構(gòu)及非盈利性組織，提供各種教育類課程，包括語言學(xué)習(xí)、留學(xué)旅游及學(xué)位課程以及文化交流。本著"教育，讓世界無界"的使命 ，EF幫助了各年齡和國籍的人成為了世界公民的一員。 如今，EF 英孚教育遍布全球50多個(gè)國家，員工多達(dá)40000多人，幫助了1500多萬學(xué)員，EF 英孚教育已經(jīng)把世界變成了一個(gè)英語大課堂。
優(yōu)勢(shì)所在：
1.Efekta系統(tǒng)
EF英孚教育投資重金并經(jīng)過十年專業(yè)研發(fā)測(cè)試而推出的Efekta™純正英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)就是更快掌握地道英語的保證。EF英孚教育的Efekta™純正英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)是全球最領(lǐng)先的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)之一首創(chuàng)的"學(xué)習(xí)--嘗試--實(shí)踐"英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)整體不僅能夠幫助學(xué)員更好的學(xué)習(xí)英語還能讓學(xué)員了解語言背后的文化從而掌握地道英語。 由EF英孚教育學(xué)術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的Efekta System™是近20年來語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域中最大的進(jìn)步使英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確、時(shí)間更靈活、內(nèi)容也更為個(gè)性化而EF英孚教育獨(dú)家研發(fā)的iLab在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)也把傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新技術(shù)合二為一。
2.便利的學(xué)校位置
EF英孚教育也深知學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方法同樣重要所以EF英孚教育在校舍和選址方面投資了大筆資金EF英孚教育在全球一共有500個(gè)辦公室和語言學(xué)校在中國則有近200個(gè)連鎖英語培訓(xùn)中心這些中心的地段都很不錯(cuò)抵達(dá)便捷。EF英孚教育的英語培訓(xùn)中心是由獲獎(jiǎng)建筑設(shè)計(jì)師林偉設(shè)計(jì)配有現(xiàn)代化的教室以及一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的iLAB相信在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中效果將會(huì)更加顯著。
三、大學(xué)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí),高級(jí)階段學(xué)習(xí)怎么劃分
大學(xué)的課程分為兩個(gè)階段，即：
一、基礎(chǔ)階段 (Grundstudium) ：通常為4個(gè)學(xué)期，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。
二、專業(yè)階段 (Hauptstudium) ：因?qū)I(yè)而異，一般為4 - 8個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)，學(xué)習(xí)碩士專業(yè)課程，做畢業(yè)設(shè)計(jì)以及撰寫畢業(yè)論文。
修完基礎(chǔ)階段的課程，積累足夠的學(xué)分單后，必須通過中期考試才能進(jìn)入專業(yè)階段。
修完專業(yè)課程，通過畢業(yè)考試，完成畢業(yè)論文，即可獲得相應(yīng)的學(xué)位。畢業(yè)考試根據(jù)不同學(xué)科分為高?？荚?、國家考試和教會(huì)考試三種。大學(xué)的理科、工科、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)某些專業(yè)的學(xué)歷文憑為Diplom；語言、文化、法律和部分經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等人文學(xué)科的學(xué)歷文憑為Magister/Magistra Artium (M.A.)；考取教師、律師、醫(yī)生和藥劑師等則授予國家考試證書；應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的學(xué)歷文憑均為Diplom (FH)；藝術(shù)和音樂院校的學(xué)歷文憑為Magister或相應(yīng)的證書。以上文憑均具有同等的職業(yè)鑒定資格。
新設(shè)的國際課程，根據(jù)學(xué)制長(zhǎng)短可分別獲得不同的學(xué)位：學(xué)習(xí)5-6個(gè)學(xué)期考試合格獲學(xué)士學(xué)位、在此基礎(chǔ)上再學(xué)3 - 4個(gè)學(xué)期可獲碩士 學(xué)位。
四、華爾街英語的課程級(jí)別是怎么劃分的啊，如何才能進(jìn)入下一級(jí)別的學(xué)習(xí)?。?/strong>
樓主我在華爾街英語學(xué)習(xí)，我來回答您的問題吧！我們的課程按內(nèi)容分為英語入門（這是非核心課程可自選）、多媒體互動(dòng)課程、高級(jí)英語課程和職場(chǎng)英語課程，一共包括20個(gè)級(jí)別的核心課程（這是華爾街英語根據(jù)非英語母語國家的學(xué)員的英語水平特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行的分級(jí)），這20個(gè)級(jí)別按難度又分為基礎(chǔ)Survival、初級(jí)Waystage、中級(jí)Upper Waystage、高級(jí)Threshold、超級(jí)Milestone和專家Mastery六個(gè)級(jí)別。學(xué)員入學(xué)的時(shí)候會(huì)有水平測(cè)試，看學(xué)員現(xiàn)階段的級(jí)別水平。先通過多媒體學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的任務(wù)后，再上外教課，對(duì)多媒體課程學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行回顧。外教會(huì)對(duì)學(xué)員綜合評(píng)定，從單詞、語法、口語各方面看學(xué)員這一單元是不是能夠通過。如果不合格就要把這個(gè)單元再學(xué)一遍。老師會(huì)給學(xué)員學(xué)習(xí)建議，告訴學(xué)員哪些方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)。每個(gè)級(jí)別都是如此，一級(jí)一級(jí)通過，直到學(xué)員達(dá)到之前預(yù)設(shè)的級(jí)別為止。華爾街英語很負(fù)責(zé)任，只要樓主按照課程安排學(xué)習(xí)，英語肯定會(huì)有提高的。
以上就是關(guān)于課程級(jí)別的劃分方法相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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